Отправлено: 01.11.13 07:53. Заголовок: Ноябрь-Декабрь 2013. Современный урок. Какой он?

Современный урок. Какой он? Является ли он современным уже потому, что живем мы в 21 веке и урок априори не может быть несовременным? Учитель, доска и мел устарели? На смену пришли компьютерные мобильные классы, дополненная реальность, спутниковые карты и прочие технические изыски? Очень много самых разных аспектов, присущих современному уроку и делающих его таковым, можно обсудить на страницах нашего педсовета. Хотелось бы, уважаемые коллеги, чтобы Вы поделились своими мыслями о том, каковы признаки современного урока? Какова роль учителя на этом уроке? Какова роль IT, проектных технологий, системно-деятельностного подхода? Как, уважаемые педагоги, реализуете Вы на своих уроках инновационные приемы и способы развития личностей учеников?

 Отправлено: 01.11.13 13:15. Заголовок: Здравствуйте! В этом..

Здравствуйте! В этом году взяла 1 класс. Проучились первую четверть,а АРМ до сих пор нет. Как наши чиновники хотят ,чтобы мы обучали по ФГОСу? Опять перешла на тряпку,мел и свои наглядные пособия. И это глупость,что первоклассники должны сами называть тему урока,цели и т.п. Можно это сделать,но на это уйдёт почти весь урок. Программа очень насыщенная,не все дети приходят в школу подготовленными. Я не права?

 Отправлено: 01.11.13 13:57. Заголовок: Современный урок

Здравствуйте! По ФГОСу или не по ФГОСу, но если дети вышли с урока и не могут сказать о чём говорили или чем занимались на уроке, то урок не состоялся. Любой ученик, даже первоклассник, может сформулировать тему, если учитель правильно сформулирует подводящие вопросы и, соответственно, может сформулировать цели, естественно,на своём уровне.

 Отправлено: 01.11.13 15:34. Заголовок: Меняются цели и соде..

Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но при всём многообразии – урок остаётся главной формой организации учебного процесса. И для того, чтобы реализовать требования, предъявляемые Стандартами второго поколения, урок должен стать новым, современным!
Понятие современный урок неразрывно связано с понятием современный учитель. По словам руководителя проекта по разработке ФГОСов Александра Михайловича Кондакова «Стандарты второго поколения невозможны без учителя второго поколения»!

 Отправлено: 01.11.13 15:36. Заголовок: Современный урок отл..

Современный урок отличается использованием деятельностных методов и приемов обучения таких, как учебная дискуссия, диалог, видеообсуждение, деловые и ролевые игры, открытые вопросы, мозговой штурм и т.д.

 Отправлено: 01.11.13 15:39. Заголовок: Современный урок нео..

Современный урок необходимо рассматривать как звено продуманной системы работы учителя, где решаются задачи обучения, воспитания и развития учащихся.

 Отправлено: 01.11.13 15:41. Заголовок: Ребенок не может раз..

Ребенок не может развиваться при пассивном восприятии учебного материала. Именно собственное действие может стать основой формирования в будущем его самостоятельности. Значит, образовательная задача состоит в организации условий, побуждающих к действию учащихся.
На СУ подбор заданий и вопросов осуществляется на основе системно-деятельностного подхода к обучению.
Учитель предлагает задания, которые ориентированы на получение не только предметного, но и метапредметного и личностного результатов. К таким заданиям относятся продуктивные (творческие). Выполняя такие задания, учащиеся не найдут готовый ответ в учебнике, а значит учатся применять знания на практике, проектируют новые способы действий, формируют собственную жизненную позицию.

 Отправлено: 01.11.13 15:42. Заголовок: Современный урок дол..

Современный урок должен содержать что-то, что вызовет удивление, то, что ребята будут помнить. Я применяю такие приёмы как - интересный факт, неожиданное открытие, обращение к жизненному опыту самих учащихся.
ИТАК,
• СУ направлен на формирование и развитие УУД,
• на достижение личностных результатов;
• Урок строится в рамках системно-деятельностного подхода;
• Развивает у учащихся способности самостоятельно ставить учебную задачу;
• Проектировать пути их реализации;
• Контролировать и оценивать свои достижения.
Учитель, его отношение к УП, его творчество и профессионализм, его желание и умение раскрыть способности каждого ребёнка – это всё и есть главный ресурс, без которого новые требования ФГОС не будут реализованы!

 Отправлено: 01.11.13 18:02. Заголовок: Неприятие некоторых ..

Неприятие некоторых современных методов обучения наблюдаются у тех учителей, кто пока сам не принял полностью эти методы , а его как бы заставили. И ещё. Новое то новое, но не следует слишком увлекаться и
перенасыщать уроки презентациями, проектами и т. д. Просто сейчас более тщательнее надо готовиться к уроку, продумывая всё.

 Отправлено: 01.11.13 18:47. Заголовок: Да, действительно. с..

Да, действительно. современный урок насыщен презентациями, демонстрациями, проектами. Дети совершенно разучились читать и говорить. Работа в группах, индивидуальная работа с источниками информации по-моему должны быть почти на всех уроках. Естественно, чтобы не было скучно, шумно и был результат задания должны быть интересными, неожиданными, современными, смешными, оригинальными...

 Отправлено: 01.11.13 18:48. Заголовок: Да, действительно. с..

на открытых уроках, которые мне удалось посетить я обратила внимание на их чрезмерную насыщенность. А как вы думаете, много ребята запомнят из всего сказанного, если учесть что урок проходит раз в неделю и большинство детей за эту неделю ни разу не откроют учебник? Поэтому, вывод- нужно обратить внимание на формы и методы урока с учётом возрастных особенностей учеников. "Брать" не их количеством, а необычным способом представления. Да, учителем быть трудно, но если просто скачивать готовые планы уроков с Интернета и не придумать что-то своё, для своих ребят, никакой самый современный урок не получится.

 Отправлено: 02.11.13 03:38. Заголовок: Совершенно согласна ..

Совершенно согласна с Юлией Семеновной насчет форм и методов урока, с учетом возрастных особенностей. На мой взгляд, надо обязательно включить в этап урока - работу с учебником, чтобы дети ознакомились с текстом и проговорили его. Ну и про другие формы не забыть! Когда планирую урок, всегда придерживаюсь одной китайской мудрости: Если расскажешь - забуду скоро, если покажешь - запомню, если сделаю сам - то это будет моим.

 Отправлено: 02.11.13 06:38. Заголовок: Согласна с коллегами..

Согласна с коллегами, с Юлией Семеновной и Светланой. Стандарты нового поколения изменяют роль педагога на уроке. Учитель руководит самоучением детей. Знания становятся средством формирования учебных умений. Поэтому учителю при подготовке урока просто необходимо выделять деятельностный компонент.

 Отправлено: 02.11.13 12:04. Заголовок: Всегда не просто осв..

Всегда не просто осваивать что то новое. Поэтому нужно больше общаться, делиться опытом, рассказывать: у кого какой метод или приём более оказался эффективным, не бояться давать открытые уроки. Вот уже начало нашего педсовета считаю полезным для себя. Спасибо, коллеги.

 Отправлено: 02.11.13 13:06. Заголовок: Ниночка пишет: И эт..

Ниночка пишет:

цитата:

И это глупость,что первоклассники должны сами называть тему урока,цели и т.п. Можно это сделать,но на это уйдёт почти весь урок. Программа очень насыщенная,не все дети приходят в школу подготовленными.

да, проблема очевидна. Все дети разные, уровень подготовки у каждого свой. Но я согласна с
ЭЛЭН пишет:

цитата:

если учитель правильно сформулирует подводящие вопросы и, соответственно, может сформулировать цели, естественно,на своём уровне.

естественно, это требует больших усилий от учителя, это просто элементарно сложнее подготовить урок в соответствии с ФГОС. Особенно это сложно в начале, когда учитель только постигает современные педагогические подходы. Сложно бывает сломать себя, перестроиться на новый лад. Но мы вынуждены это делать, если не хотим отстать от жизни.
валентина пишет:

цитата:

Всегда не просто осваивать что то новое. Поэтому нужно больше общаться, делиться опытом, рассказывать: у кого какой метод или приём более оказался эффективным, не бояться давать открытые уроки.

 Отправлено: 02.11.13 13:07. Заголовок: primacgenko1968 пише..

primacgenko1968 пишет:

цитата:

Стандарты второго поколения невозможны без учителя второго поколени

золотые слова.

 Отправлено: 02.11.13 13:09. Заголовок: primacgenko1968 пише..

primacgenko1968 пишет:

цитата:

Я применяю такие приёмы как - интересный факт, неожиданное открытие, обращение к жизненному опыту самих учащихся.

коллеги, берем на заметку!
Это будет очень здорово, если мы в процессе работы форума накопим своеобразную копилку актуальных для СУ приемов.

 Отправлено: 02.11.13 13:11. Заголовок: Юлия Семёновна пишет..

Юлия Семёновна пишет:

цитата:

Да, действительно. современный урок насыщен презентациями, демонстрациями, проектами. Дети совершенно разучились читать и говорить.

согласна с Юлией Семеновой,и svetlana-zoriktueva, валентиной главное не увлечься внешней стороной вопроса, чтобы презентации и другие новшества не были ради этих новшеств на уроке.

 Отправлено: 02.11.13 13:43. Заголовок: Мифы о нестандартных уроках

Коллеги, нашла интересную статью -
http://didaktor.ru/kak-izbavitsya-ot-mifov-o-nestandartnyx-urokax/#more-3300

как вы относитесь к таким урокам? Обратите внимание на ссылку о приемах педагогической техники

 Отправлено: 02.11.13 14:22. Заголовок: В отличие от традиц..

В отличие от традиционного урока, который отвечал требованиям образования конца 20 и начала 21 века, современный урок – это, прежде всего урок, направленный на формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД).Цель современного урока должна быть конкретной и измеряемой. Цель можно отождествить с результатом урока. Результатом урока является не успеваемость, не объем изученного материала, а приобретаемые УУД учащихся ( такие как способность к действию, способность применять знания, реализовывать собственные проекты, способность социального действия, т.е.). Вместе с этим, следует отметить, что такой подход на уроке не отрицает значения знаний, он акцентирует внимание на способности использовать полученные знания.

 Отправлено: 02.11.13 14:26. Заголовок: В отличие от традиц..

Развивающее обучение также лежит в основе современного урока, так как урок развивающий – направлен на создание условий, в которых ребенок чувствует себя самим собой, полноценным участником различных форм общественной жизни. Учитель на таком уроке является организатором учебной деятельности.

 Отправлено: 02.11.13 14:36. Заголовок: В “нестандартных уро..

В “нестандартных уроках” должна быть разумность и рациональность.

 Отправлено: 02.11.13 15:27. Заголовок: Согласна с Вами, Еле..

Согласна с Вами, Елена. Учитель второго поколения должен обладать новым мышлением, уметь осуществлять педагогический процесс в контексте системно-деятельностного подхода и владеть инновационными технологиями. Тогда изменится урок и результаты.

 Отправлено: 02.11.13 15:29. Заголовок: Согласна с Вами, Еле..

Согласна с Вами, Елена. Учитель второго поколения должен обладать новым мышлением, уметь осуществлять педагогический процесс в контексте системно-деятельностного подхода и владеть инновационными технологиями. Тогда изменится урок и результаты.

 Отправлено: 02.11.13 15:30. Заголовок: Согласна с Вами, Еле..

Согласна с Вами, Елена. Учитель второго поколения должен обладать новым мышлением, уметь осуществлять педагогический процесс в контексте системно-деятельностного подхода и владеть инновационными технологиями. Тогда изменится урок и результаты.

 Отправлено: 02.11.13 15:30. Заголовок: Согласна с Вами, Еле..

Согласна с Вами, Елена. Учитель второго поколения должен обладать новым мышлением, уметь осуществлять педагогический процесс в контексте системно-деятельностного подхода и владеть инновационными технологиями. Тогда изменится урок и результаты.

 Отправлено: 02.11.13 15:31. Заголовок: Согласна с Вами, Еле..

Согласна с Вами, Елена. Учитель второго поколения должен обладать новым мышлением, уметь осуществлять педагогический процесс в контексте системно-деятельностного подхода и владеть инновационными технологиями. Тогда изменится урок и результаты.

 Отправлено: 02.11.13 15:35. Заголовок: Согласна с Вами, Еле..

Согласна с Вами, Елена. Учитель второго поколения должен обладать новым мышлением, уметь осуществлять педагогический процесс в контексте системно-деятельностного подхода и владеть инновационными технологиями. Тогда изменится урок и результаты.

 Отправлено: 02.11.13 15:35. Заголовок: Согласна с Вами, Еле..

Согласна с Вами, Елена. Учитель второго поколения должен обладать новым мышлением, уметь осуществлять педагогический процесс в контексте системно-деятельностного подхода и владеть инновационными технологиями. Тогда изменится урок и результаты.

 Отправлено: 03.11.13 08:33. Заголовок: Как в любом деле , в..

Как в любом деле , всё упирается в человеческий фактор. Без учителя никуда. Признаюсь, что осторожно отношусь к презентациям и проектам. От коллег слышала,что раз, другой включишь презентацию и уже самой не хочется вкладываться. Затягивает. И процесс то не трудоёмкий. Сбросил презентацию на флэшку, включил в классе. Вот тебе и в ногу со временем, и подготовка к уроку видна и администрация в пример ставит.

 Отправлено: 03.11.13 15:17. Заголовок: На уроке все же дол..

На уроке все же долна новизна, яркость, любознательность. Презентации на уроке применяю, но в разумных пределах. Разрабатываю сама или беру чью - то идею и дорабатываю под свой урок, учеников. Сегодня без презентаций все же не обойтись.

 Отправлено: 03.11.13 19:03. Заголовок: В начальной школе ур..

В начальной школе уроки окружающего мира, изобразительного искусства, технологии трудно уже представить без презентаций на3-5 минут, выступлений учащихся с исследовательскими работами , проектами. В 4 классе ученики свободно презентуют свои работы. Нравится моим ученикам и программа по составлению кроссвордов. Только что бы это всё было в нужное время и в нужном месте урока.

 Отправлено: 04.11.13 09:25. Заголовок: Добрый день, уважаем..

Добрый день, уважаемые коллеги! Стаж моей работы более 40 лет. За этот период школа переживала не одну реформу, сейчас происходит очередная. Очень хочется на нашем педсовете не читать общие слова, которые каждый из нас может прочитать в документах, а говорить о конкретных вещах, способствующих реализации "нового" направления деятельности учителя. Здесь я согласна с Гайдамак Еленой. Гайдамак Елена пишет:
[quote]` "Всегда не просто осваивать что то новое. Поэтому нужно больше общаться, делиться опытом, рассказывать: у кого какой метод или приём более оказался эффективным, не бояться давать открытые уроки".
Поговорить о том, что дети - другие. У них область информированности шире. Учителю надо соответствовать. Поговорить о ресурсах современного урока:
1 место – здоровьесберегающие и развивающие технологии
2 место – проектирование образовательной среды урока с использованием техник различных педагогических технологий (проектирование зон активного развития ученика на уроке)
3 место – проектирование комфортной адаптивной среды (больше свободы, раскрепощения, творчества учащихся на уроке)
4 место – материально -технический, финансовый
Главный ресурс урока – сам учитель
Современный урок не может состояться без материально -технического, финансового обеспечения, каким бы не был учитель. Кто из вас может похвастаться современным оборудованием кабинета? И если его нет, то, по-прежнему, можно только рассуждать о современном уроке.
Какие формы проектирования образовательной среды используете вы? Давайте говорить конкретными образами, а не общими словами.

 Отправлено: 04.11.13 10:58. Заголовок: Вернуться в прошлое, чтобы понять сегодняшнее?

Отличие современного урока от традиционного в том, что он направлен на формирование компетенций в различных областях. Прочные знания сформировать трудно, особенно, если класс разноуровневый, еще труднее сформировать, развить комптенции, которые будут востребованы в дальнейшей жизни ребенка (учебной, бытовой, общественной). Для того, чтобы хотя бы приблизиться к эти целям необходимо менять подход к организации урока. Самыми эффективными в связи с этим становятся методы, которые школа 80-90 годов отвергала. как "буржуазные методы обучения". вспомните: метод проектов, открытое обучение, тьюторское обучение и многое другое. Значит, нам нужно вернуться к нашей же истории педагогики и найти там ответы на современные вопросы.

 Отправлено: 04.11.13 11:16. Заголовок: Да, урок остается гл..

Да, урок остается главной формой обучения. Урок, дающий только знания, не приближает ребенка к счастью. Поэтому только от учителя зависит сможет ли урок возвысить ребенка до осмысления истины, способствовать движению к счастью. Знания ценностны лишь как средство постижения тайн жизни и средство обрести свободу выбора в строительстве собственной судьбы. Сейчас учителю предоставлено столько возможностей для того, чтобы используя всевозможные технические средства, сделать урок ярким, запоминающимся, полезным для души и ума ребенка.
Но, используя все технические средства, необходимо помнить, что ничего не заменит живого общения учителя с учеником. И, входя в класс, мы уже воспитываем и обучаем одним своим присутствием.

 Отправлено: 04.11.13 13:04. Заголовок: Здравствуйте ! Я мол..

Здравствуйте ! Я молодой педагог. В этом году окончила ВУЗ и устроилась работать в школу. Тема диплома, кстати, была "Построение уроков английского языка с учетом ФГОС ООО ".
Изучив ФГОС 2го поколения, поняла, что ФГОС ООО и понятие "современный" урок стоят рядом. Но что такое ФГОС прежде всего ? ФГОС- это ориентация на личность обучающегося, ФГОС-это новые пособия и современный технологии в классе ( я имею ввиду классную комнату). Но, честно говоря, тяжело опираться на Стандарт второго поколения и быть, как уже сказали, учителем второго поколения, если в школе не прошла модернизация...
Это лично мое мнение

 Отправлено: 05.11.13 13:27. Заголовок: Согласна с Вами, Еле..

Согласна с Вами, Елена. Учитель второго поколения должен обладать новым мышлением, уметь осуществлять педагогический процесс в контексте системно-деятельностного подхода и владеть инновационными технологиями. Тогда изменится урок и результаты.

 Отправлено: 05.11.13 13:28. Заголовок: Согласна с Вами, Еле..

Согласна с Вами, Елена. Учитель второго поколения должен обладать новым мышлением, уметь осуществлять педагогический процесс в контексте системно-деятельностного подхода и владеть инновационными технологиями. Тогда изменится урок и результаты.

 Отправлено: 05.11.13 13:31. Заголовок: Согласна с Вами, Еле..

Согласна с Вами, Елена. Учитель второго поколения должен обладать новым мышлением, уметь осуществлять педагогический процесс в контексте системно-деятельностного подхода и владеть инновационными технологиями. Тогда изменится урок и результаты.

 Отправлено: 05.11.13 13:33. Заголовок: Согласна с Вами, Еле..

Согласна с Вами, Елена. Учитель второго поколения должен обладать новым мышлением, уметь осуществлять педагогический процесс в контексте системно-деятельностного подхода и владеть инновационными технологиями. Тогда изменится урок и результаты.

 Отправлено: 05.11.13 13:34. Заголовок: svetlana tarasova пи..

svetlana tarasova пишет:
[quote]` Учитель второго поколения должен обладать новым мышлением, уметь осуществлять педагогический процесс в контексте системно-деятельностного подхода и владеть инновационными технологиями. Тогда изменится урок и результаты.

 Отправлено: 05.11.13 18:41. Заголовок: Я не против ,что уро..

Я не против ,что уроки должны отличаться новизной .Я и сама постоянно учусь,хотя мой стаж более 20 лет. Но вам не жалко детей? Мы с вами тоже учились в школе и получали неплохие знания. У меня молодые родители,которые хватаются за головы,чтобы объяснить ту или иную задачу своему первокласснику.Хотя возраст у них 30-35 лет. Для чего такие нагрузки детям? Где здоровьесберегающие технологии?
Что касается наводящих вопросов, то я их задаю. Дети определяют тему урока, но остаётся мало времени на практическую работу. А в конечном результате мы должны детей научить писать,читать и решать!

 Отправлено: 06.11.13 09:05. Заголовок: Нас вот сейчас обуча..

Нас вот сейчас обучают работать по методу Сингапурских учителей. Современный метод. Не оставляет пассивным на уроке никого. Немного обидно за своих российских коллег. Но никто не заставляет работать по этому методу. А применять наиболее эффективные приёмы не помешает.

 Отправлено: 06.11.13 16:02. Заголовок: Как на уроке в начал..

Как на уроке в начальной школе помочь каждому ученику реализовать свой потенциал? Какие задания предложить детям, чтобы раскрыть и развить их творческие способности? Ответы на эти вопросы вынуждают учителя часто задумываться об организации разнообразных форм проведения уроков, позволяющих донести различные знания учащихся как можно интереснее, разнообразнее. Таких форм уроков множество. Одним из них я выбираю урок в групповой форме с постановкой проблемы и с дальнейшим обсуждением вопроса и беседой с учащимися. Основное обучающее воздействие урока принадлежит дидактическому материалу, вопросам-проблемам, которые, вовлекая учащихся в обсуждение, в решение конкретного вопроса на конкретных примерах, как бы автоматически ведут учебный процесс, направляя активность учащихся в нужное русло.

 Отправлено: 06.11.13 16:03. Заголовок: Урок должен быть про..

Урок должен быть пронизан
творчеством
и вместе с тем оставаться уроком.
С.И.Гессен

 Отправлено: 06.11.13 17:10. Заголовок: Многое зависит от качества урока.

Многое зависит от качества урока.
Современный урок должен включать самостоятельный поиск знания, самооценку своего труда, но без учителя это просто невозможно. поэтому современный урок - это, прежде всего, современный учитель.

 Отправлено: 06.11.13 21:25. Заголовок: Согласна со многими

Согласна со многими участниками педсовета по определению современного урока.Действительно, современный урок - это значит соответствующий своему времени!И перед нами, учителями,стоят задачи по выбору из множества современных технологий, методов и подходов оптимальных.На мой взгляд, это урок адаптивный, то есть сочетающий различные технологии, создающий комфорт на уроке.Это урок сотворчества. А так как задача современной школы - научить школьника учиться, развивая его познавательные и созидательные возможности, то и личностно ориентированный подход становится ведущим в процессе обучения и воспитания.

 Отправлено: 07.11.13 08:38. Заголовок: современный урок

Современный урок может провести только современный учитель! И как бы нам не хотелось перестраиваться, но мы, учителя, должны освоить ФГОСы. Любой уважающий себя учитель должен шагать в ногу со временем! Если у учителя нет такого желания, значит пора отдыхать.

 Отправлено: 07.11.13 09:04. Заголовок: Теория

Современный урок должен быть построен на основе деятельностного подхода. Я поддерживаюсь структуры урока, указанной ниже.
Структура урока и особенности некоторых его этапов в технологии системно-деятельностного подхода
1.Организационный момент.
Цель: включение учащихся в деятельность на личностно - значимом уровне.
• У учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность.
• включение в деятельность;
• выделение содержательной области.
II. Актуализация знаний.
Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
• актуализация ЗУН и мыслительных операций (внимания, памяти, речи);
• создание проблемной ситуации;
• выявление и фиксирование в громкой речи: где и почему возникло затруднение; темы и цели урока. Вначале актуализируются знания, необходимые для работы над новым материалом. Одновременно идёт эффективная работа над развитием внимания, памяти, речи, мыслительных операций.
Затем создаётся проблемная ситуация, чётко проговаривается цель урока.
III. Постановка учебной задачи.
Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.
Методы постановки учебной задачи: побуждающий от проблемной ситуации диалог, подводящий к теме диалог, подводящий без проблемы диалог.
IV. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения).
Цель: решение УЗ (устных задач) и обсуждение проекта её решения.
• Способы: диалог, групповая или парная работа;
• Методы: побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию знания диалог, подводящий без проблемы диалог.
• организация самостоятельной исследовательской деятельности;
• выведение алгоритма.
Новое знание дети получают в результате самостоятельного исследования, проводимого под руководством учителя, которое впоследствии пытаются выразить своими словами.
В завершении подводится итог обсуждения и даётся общепринятая формулировка новых алгоритмов действий. Для лучшего их запоминания, там, где это, возможно, используется приём перевода логических правил на язык образов.
V. Первичное закрепление.
Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.
• Способы: фронтальная работа, работа в парах;
• Средства: комментирование, обозначение знаковыми символами, выполнение продуктивных заданий.
• Выполнение заданий с проговариванием. В процессе первичного закрепления задания выполняются с комментированием.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль
Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.
• Небольшой объем самостоятельной работы (не более 2-3 типовых заданий);
• Выполняется письменно;
• Методы: самоконтроль, самооценка.
При проведении самостоятельной работы в классе каждый ребёнок проговаривает новые правила про себя. При проверке работы каждый должен себя проверить - всё ли он понял, запомнил ли новые правила. Здесь необходимо создать для каждого ребёнка ситуацию успеха.
VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
• Сначала предложить учащимся из набора заданий выбрать только те, которые содержат новый алгоритм или новое понятие;
• Заем выполняются упражнения, в которых новое знание используется вместе с изученными ранее.
При повторении ранее изученного материала используются игровые элементы - сказочные персонажи, соревнования. Это создаёт положительный эмоциональный фон, способствует развитию у детей интереса к урокам.
VIII. Рефлексия деятельности (итог урока).
Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
• Вопросы:
• Какую задачу ставили?
• Удалось решить поставленную задачу?
• Каким способом?
• Какие получили результаты?
• Что нужно сделать ещё?
• Где можно применить новые знания?

 Отправлено: 07.11.13 15:43. Заголовок: Результат урока долж..

Результат урока должен обеспечивать:
развитие навыков самообразования как основы дальнейшего успешного добывания знаний;
развитие навыков социализации (коммуникативной культуры, толерантности, умения работать в парах, группах, командах, ценностного отношения к здоровью и основам института семьи);
соотнесение результата и его «цены» (результат не любой ценой, для каждого ученика своя предельная «планка»);
формирование ключевых компетентностей;
рефлексию, смыслотворчество.

 Отправлено: 07.11.13 15:44. Заголовок: Основные компоненты ..

Основные компоненты
современного урока.
Организационный – организация класса в течение всего урока, готовность учащихся к уроку, порядок и дисциплина.
Целевой – постановка целей учения перед учащимися, как на весь урок, так и на отдельные его этапы.
Мотивационный – определение значимости изучаемого материала как в данной теме, так и во всём курсе.
Коммуникативный – уровень общения учителя с классом.
Содержательный – подбор материала для изучения, закрепления, повторения, самостоятельной работы и т.п.
Технологический – выбор форм, методов и приёмов обучения, оптимальных для данного типа урока, для данной темы, для данного класса и т.п.
Контрольно-оценочный – использование оценки деятельности ученика на уроке для стимулирования его активности и развития познавательного интереса.
Аналитический – подведение итогов урока, анализ деятельности учащихся на уроке, анализ результатов собственной деятельности по организации урока.

 Отправлено: 07.11.13 15:45. Заголовок: Хороших методо..

Хороших методов существует ровно
столько,
сколько существует хороших
учителей.
Д. Пойа

 Отправлено: 07.11.13 16:22. Заголовок: Критерии результативности урока

Для построения урока в рамках ФГОС важно понять, какими должны быть критерии результативности урока. Учитель обучает детей осуществлять рефлексивные действия (оценивать свою готовность, обнаруживать незнания, находить причины затруднений и т.д.) На уроке задаются чёткие критерии самоконтроля и самооценки. Учитель оценивает реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи.

 Отправлено: 10.11.13 13:28. Заголовок: Многое еще предстоит..

Многое еще предстоит сделать: менять психологию учителя, преодолевать авторитарность и однообразие традиционного урока, постепенно переходить от информационных моделей обучения к моделям усовершенствования личности, на уроках создавать атмосферу доброжелательности, веры в силы и успех ребенка.

 Отправлено: 10.11.13 13:31. Заголовок: Сегодня много можн..

Сегодня много можно услышать и прочитать:современный урок с позиции здоровьесбережения.Методы здоровьесбережения все чаще используются учителями в учебном процессе. Учителя стали чаще проводить физминутки, следят за санитарно-гигиеническими условиями учебного процесса, за правильностью осанки учеников, обращают внимание на смену учебной деятельности, на объем и сложность материала, задаваемого на дом, в воспитании уделяют вопросам здоровья.
При таком обучении каждый ребенок получает от урока только положительные эмоции, ощущает комфорт, защищенность и испытывает интерес к учебе.

 Отправлено: 10.11.13 13:33. Заголовок: Каждый учитель знает..

Каждый учитель знает, как важно уйти от формальной зубрежки, ввести в учебный процесс игровые, развлекательные моменты, активизировать познавательные мотивы обучения. В связи с этим мною используется игровая методика, занимательные уроки или вводятся занимательные элементы в уроки, нестандартные уроки: уроки- игры, уроки – соревнования, уроки – конкурсы, уроки-экскурсии, что позволяет избежать утомления учащихся, свести к минимуму учебный стресс, помогает достичь хороших результатов в преподавании.

 Отправлено: 10.11.13 13:35. Заголовок: Что оказывает положи..

Что оказывает положительное воздействие на здоровье ребенка во время урока?
Работая в этом направлении , я пришла к выводу, что положительно на здоровье детей влияют следующие факторы:
- двигательная активность
- психологическое здоровье школьника
- творческий характер процесса обучения
- использование оздоровительной силы природы
- использование технологий, имеющих здоровьесберегающий ресурс

 Отправлено: 10.11.13 15:08. Заголовок: валентина пишет: И..

валентина пишет:

цитата:

И процесс то не трудоёмкий. Сбросил презентацию на флэшку, включил в классе. Вот тебе и в ногу со временем, и подготовка к уроку видна и администрация в пример ставит.

Валентина, тут я с вами не соглашусь. Все зависит, конечно, от презентации. Грамотно созданная презентация - это ведь не тексты с картинками. Это определенным образом переработанный учебный материал. Как правило, презентация отражает ту педагогическую технологию, которую реализует учитель. Презентация призвана наглядно и динамично представлять учебный материал, если еще это сделано и с использованием "умной анимации", т.е. анимации, примененной не с целью "поющих птичек", а раскрывающей в динамике какие-то процессы, объясняющей логику каких-то событий, то это отдельный объемный труд. Беда в том, что презентации многих учителей сводятся к перепечатыванию учебника. А это, конечно, ничего не дает. И урок качественно от наличия презентации не изменится.

 Отправлено: 10.11.13 15:11. Заголовок: Спасибо нашей форумч..

Спасибо нашей форумчанке, она замечательно обрисовала круг вопросов, которые нам следует обсудить.
ЭЛЭН

 Отправлено: 10.11.13 15:17. Заголовок: натальяз пишет: вс..

натальяз пишет:

цитата:

вспомните: метод проектов, открытое обучение, тьюторское обучение и многое другое. Значит, нам нужно вернуться к нашей же истории педагогики и найти там ответы на современные вопросы.

Согласна с коллегой, в общем-то этот процесс мы сейчас и наблюдаем - происходит развитие (новая жизнь, что-ли) указанных методов обучения прежде всего потому, что появились новые условия для работы и новые инструменты - компьютер, сеть Интернет, современные информационно-коммуникационные технологии. Сейчас эти методы наполняются новым смыслом, и поражает дальновидность разработчиков и авторов этих методов - они опередили время.

 Отправлено: 10.11.13 15:20. Заголовок: валентина пишет: На..

валентина пишет:

цитата:

Нас вот сейчас обучают работать по методу Сингапурских учителей. Современный метод. Не оставляет пассивным на уроке никого.

Валентина, поделитесь, что это за метод такой? Интересно.

 Отправлено: 10.11.13 15:23. Заголовок: Спасибо, ЯТА72, за в..

Спасибо, ЯТА72, за ваш пост. Самое ценное здесь, по-моему, конкретные приемы, способы, методы.
Хочется побольше узнать о том, что и как вы применяете на уроке и в плане педагогических, и в плане средств обучения.

 Отправлено: 10.11.13 15:33. Заголовок: primacgenko1968 пише..

primacgenko1968 пишет:

цитата:

Хороших методов существует ровно столько, сколько существует хороших учителей. Д. Пойа

Очень хорошее высказывание, отражающее красную ниточку нашего разговора на форуме. Безусловно, все зависит на уроке от учителя. Требования к нему предъявляются просто необъятные. И как же ему бедному все успеть - и урок по ФГОС приготовить, и оценки в электронный журнал выставить (во многих регионах сейчас запущены такие проекты), и оставаться интересным для ребят, и новое что-то узнать. Коллеги, поделитесь, как вы справляетесь с перегрузками? Мы говорим о здоровьесберегающих технологиях для детей, а как же учитель?

 Отправлено: 10.11.13 17:53. Заголовок: 21 признак учителя 21 века в Америке

Коллеги, нашла интересное извлечение из книги (ссылка на источник)
Вот извлечение:
1.Вы требуете от своих учеников использовать многообразные источники для их исследовательских проектов… и они ссылаются на блоги, подкасты и интервью, которые они провели, используя скайп..
2.Ваши ученики работают над совместным проектом…с учениками из Австралии
3.Еженедельно вы сообщаете о новостях классах… в вашем блоге.
4.Ваши ученики участвуют в уроке, …отправляя через Твиттер вопросы и комментарии
5.Вы просите ваших студентов исследовать и создать доклад по спорной теме…и вы оцениваете их видео презентации.
6.Вы готовите дублеров с подробными указаний… с помощью подкастов.
7.Вы просите ваших учеников изучить литературного персонажа или историческую личность…, и они создают от его имени профиль в социальных сетях
8.Ваши ученики создают учебное пособие…работая вместе в группе-вики
9.Вы делитесь учебными планами со своими друзьями-учителями… по всему миру.
10.Бюджет вашего класса ограничен…, но ничего страшного в этом нет потому, что существует так много бесплатных ресурсов в интернете, которые вы можете использовать
11. Вы осознаете важность профессионального развития,… и вы читаете блоги, присоединяетесь к сетевым сообществам и шлете твиты для собственного развития.
12. Вы берете своих учеников на экскурсию к Великой китайской стене, … никогда не покидая при этом свою классную комнату.
13.Ваши ученики делятся историями о летних каникулах, … используя он-лайн хранилище фотографий.
14.Вы посещаете Лувр с вашими учениками,…и не тратите при этом не копейки
15.вы обучаете своих учеников не для того, чтобы они были хулиганами …или кибер хулиганами
16.Вы просите своих учеников включить сотовые телефоны перед началом урока…потому что вы планируете их использовать на уроке.
17.Вы просите своих учеников составить пересказ последней главы и прислать его вам в виде тестового сообщения
18.Вы демонстрируете оригинальные работы ваших учеников… миру
19.Вы пьете утренний кофе, …проверяя свою ленту RSS
20.Вы читаете эту книгу.
21.Вы отправите своим коллегам ссылку для скачивания этой электронной книги!
ссылка на книгу

Что вы думаете по этому поводу? Информация относится к 2012 г., что актуально для нас?

 Отправлено: 11.11.13 14:32. Заголовок: валентина пишет: Да..

валентина пишет:

цитата:

Да, действительно. современный урок насыщен презентациями, демонстрациями, проектами

Но без презентаций и т. д. сегодня никуда: поскольку выделен 4 тип модальности, так называемый digital man, который воспринимает информацию через цифровые ресурсы. А современный ребенок - так или иначе "цифровой человек".

 Отправлено: 11.11.13 19:29. Заголовок: С удовольствием чита..

С удовольствием читаю рассуждения коллег о современном уроке. Но как бы не старался учитель на уроке,если дома с учеником не занимаются родители, то все старания будут зря. Обязательно должна быть помощь со стороны взрослых. Или я опять не права?!

 Отправлено: 12.11.13 17:03. Заголовок: Если у вас в классе ..

Если у вас в классе есть интерактивная доска, то хорошо помогают программы "Тестсервер"по составлению тестов для закрепления пройденного и Хомософорт- Кроссворд" для составления кроссвордов по опорным словам. Ученикам нравится.

 Отправлено: 12.11.13 18:49. Заголовок: На современн..

На современном уроке ребенок должен почувствовать себя личностью , получить возможность для самореализации. Особенно это важно для слабых детей, которым трудно дается учеба. Современные технологии дают возможность значительно увеличить внимание школьников, позволяют самостоятельно выполнять задания, а также повторять уже пройденный материал, тут же получить ответы на тестовые задания.

 Отправлено: 13.11.13 12:43. Заголовок: Любой урок –имеет ог..

Любой урок –имеет огромный потенциал для решения новых задач. Но решаются эти задачи зачастую теми средствами, которые не могут привести к ожидаемому положительному результату.
Как для учеников, так и для Учителя, урок интересен тогда, когда он современен в самом широком понимании этого слова. Современный, – это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, одним словом – актуальный.

 Отправлено: 13.11.13 12:44. Заголовок: Современные дети зна..

Современные дети значительно отличаются от тех, для которых создавалась ныне действующая система образования. В первую очередь изменилась социальная ситуация развития детей нынешнего века:
-резко возросла информированность детей;
-современные дети относительно мало читают, особенно классическую художественную литературу;
-несформированность произвольности поведения, мотивационной сферы, разных типов мышления;
- ограниченность общения со сверстниками.
И в настоящее время учитель начальных классов решает очень сложные задачи переосмысления своего педагогического опыта, ищет ответ на вопрос «Как обучать в новых условиях?»

 Отправлено: 13.11.13 12:46. Заголовок: Современные дети зна..

Современные дети значительно отличаются от тех, для которых создавалась ныне действующая система образования. В первую очередь изменилась социальная ситуация развития детей нынешнего века:
-резко возросла информированность детей;
-современные дети относительно мало читают, особенно классическую художественную литературу;
-несформированность произвольности поведения, мотивационной сферы, разных типов мышления;
- ограниченность общения со сверстниками.
И в настоящее время учитель начальных классов решает очень сложные задачи переосмысления своего педагогического опыта, ищет ответ на вопрос «Как обучать в новых условиях?»

 Отправлено: 13.11.13 12:46. Заголовок: В настоящ..

В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. А это значит, что у современного ученика должны быть сформированы универсальные учебные действия, обеспечивающие способность к организации самостоятельной учебной деятельности . Признанным подходом в обучении выступает системно-деятельностный , т.е. учение, направленное на решение задач проектной формы организации обучения, в котором важным является
- применение активных форм познания: наблюдение, опыты, учебный диалог и пр.;
-создание условий для развития рефлексии — способности осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны, соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять своё знание и незнание и др.

 Отправлено: 13.11.13 12:51. Заголовок: Моделируя урок, я п..

Моделируя урок, я придерживаюсь следующих правил:
• Конкретно определяю тему, цели, тип урока и его место в развороте учебной программы.
• Отбираю учебный материал (определяя его содержание, объем, устанавливая связь с ранее изученным, систему управлений, дополнительный материал для дифференцированной работы и домашнее задание).
• Выбираю наиболее эффективные методы и приемы обучения в данном классе, разнообразные виды деятельности учащихся и учителя на всех этапах урока.
• Определяю формы контроля за учебной деятельностью школьников.
• Продумываю оптимальный темп урока, то есть рассчитаю время на каждый его этап.
• Продумаю форму подведения итогов урока.
• Продумаю содержание, объем и форму домашнего задания.
Современный урок строится на основе использования технических средств с применением как традиционных, так и инновационных педагогических технологий.
Используя современные технологии, работая в технологии моделирования у школьников формируется умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, делать выводы, умозаключения, т.е. развиваются у школьников умения и навыки самостоятельности и саморазвития.

 Отправлено: 13.11.13 12:52. Заголовок: Главное, что должен ..

Главное, что должен обеспечить урок - это создание комфортной обстановки для учащихся и ощущение комфорта учителем.
«Комфорт»- в переводе с английского- поддержка, укрепление
«комфорт» –это обстановка,. обеспечивающая удобство , спокойствие, уют.

 Отправлено: 13.11.13 14:45. Заголовок: « Урок – это зеркало..

« Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции» В.А. Сухомлинский

Какие бы не свершались реформы в образовании, на сегодняшний день урок остается вечной и главной формой обучения. На нем держалась традиционная и стоит современная школа. Только на уроке, как сотни и тысячи лет назад, встречаются участники образовательного процесса: учитель и ученик.
Современный – значит актуальный, важный, существенный для настоящего времени. Большинство учителей тяготеет к традиционному уроку. Из-за привычки к традиционным формам обучения и боязнью нового, неизведанного; непониманием огромного количества инноваций.

Так что же такое современный урок?
это урок-познание, самопознание, открытие, деятельность, противоречие, развитие, рост, ступенька к знанию, самореализация, мотивация, интерес, профессионализм, выбор, инициативность…

 Отправлено: 14.11.13 18:15. Заголовок: ErmilovaEU пишет: ..

ErmilovaEU пишет:

цитата:

Большинство учителей тяготеет к традиционному уроку. Из-за привычки к традиционным формам обучения и боязнью нового, неизведанного; непониманием огромного количества инноваций.

как вы думаете, останется ли урок как основная форма обучения? Или уступит место новым, современным формам? Как вы к этому относитесь?

 Отправлено: 14.11.13 18:53. Заголовок: Тата R пишет: выде..

Тата R пишет:

цитата:

выделен 4 тип модальности, так называемый digital man, который воспринимает информацию через цифровые ресурсы. А современный ребенок - так или иначе "цифровой человек".

интересный тезис. Я слышала такое наименование современных детей - сетяти, т.е. дети сети. Еще их называют "цифровые аборигены". Условия нашей жизни меняются, дети другие, здесь абсолютно права primacgenko1968 и мы, учителя, тоже должны меняться, если хотим быть востребованными (об этом многие из вас уже высказывались на форуме). Но действительно, нужно не забывать и о родителях, о чем пишет Ниночка:

цитата:

Обязательно должна быть помощь со стороны взрослых. Или я опять не права?!

Согласна с roza64, которая пишет:

цитата:

На современном уроке ребенок должен почувствовать себя личностью , получить возможность для самореализации.

и с primacgenko1968 пишет:

цитата:

Современный, – это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, одним словом – актуальный.

 Отправлено: 14.11.13 19:02. Заголовок: Великолепно высказал..

Великолепно высказала суть современного урока
primacgenko1968 пишет:

цитата:

В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. А это значит, что у современного ученика должны быть сформированы универсальные учебные действия, обеспечивающие способность к организации самостоятельной учебной деятельности . Признанным подходом в обучении выступает системно-деятельностный , т.е. учение, направленное на решение задач проектной формы организации обучения

Она же наталкивает на еще один важный аспект современного урока - организация "правильной" образовательной среды.
primacgenko1968 пишет:

цитата:

это создание комфортной обстановки для учащихся и ощущение комфорта учителем.

В связи с этим возникает вопрос, как вы у себя в школе организуете образовательную среду?
Вот валентина делится опытом, какие она использует программные средства, а что еще вы используете на уроке?

 Отправлено: 16.11.13 13:47. Заголовок: Хотелось бы высказат..

Хотелось бы высказаться по поводу современного ребенка - "цифрового человека". А может ли он быть другим, когда его окружает такое множество различных "устройств для быстрой "добычи" информации"? Если он будет другим, он уже навсегда отстанет от своего времени. Даже мы, учителя, должны "подчиниться" новым условиям жизни. Но мы - учителя, и наша задача показать, объяснить как этим всем пользоваться во благо, а не во вред себе. Что это значит? Показать, что компьютер можно использовать не только для игр и общения, но еще и для работы, обучения, коллективного взаимодействия, для расширения кругозора, для того, чтобы сделать понятным что-либо. Как это сделать? Мы подходим к вопросу о том, какие программные средства будет использовать на уроке; как и для чего будем использовать компьютерную технику. В этом процессе взаимодействие учитель-ученик будет полезно и для первого и для последнего: учитель сможет быстрее освоить ИКТ-технологии, а ученик - ИКТ-культуру.

 Отправлено: 17.11.13 07:25. Заголовок: натальяз пишет: Ес..

натальяз пишет:

цитата:

Если он будет другим, он уже навсегда отстанет от своего времени.

согласна с вами, натальяз. Действительно, другим ребенок в современных условиях быть не может. Это совершенно для него естественно. Важно нам, учителям, понимать, в чем он другой, какие его потребности, что вообще ему необходимо.
Здорово, когда учитель понимает, что
натальяз пишет:

цитата:

Даже мы, учителя, должны "подчиниться" новым условиям жизни. Но мы - учителя, и наша задача показать, объяснить как этим всем пользоваться во благо, а не во вред себе. Что это значит? Показать, что компьютер можно использовать не только для игр и общения, но еще и для работы, обучения, коллективного взаимодействия, для расширения кругозора, для того, чтобы сделать понятным что-либо. Как это сделать?

Интересно, освоение каких средств обучения сейчас актульно (какие ИК технологии востребованны)? Форумчане, поделитесь опытом. Что уже используете, а что, м.б., хотелось бы, но недоступно.

 Отправлено: 19.11.13 15:29. Заголовок: На современном уроке..

На современном уроке каждый ученик должен получить возможность для самореализации. Особенно это важно для слабых детей, которым трудно дается учеба. Современные технологии дают возможность значительно увеличить внимание школьников, позволяют самостоятельно выполнять задания, а также повторять уже пройденный материал, тут же получить ответы на тестовые задания.

 Отправлено: 20.11.13 19:47. Заголовок: Современный урок

Господа! За свою более, чем сорокалетнюю практику я пережила не одну, так называемую, реформу образования. С большим интересом наблюдаю за ходом дебатов. Однако, ничего нового, кроме цитат из различных источников, лозунгов, используемых в разные времена, но записанными, может быть, другими словами, для себя не обнаружила. Согласна с одним: да, есть современные технологии и как-то их надо приспособить к уроку. Однако, наличие презентаций на уроке не делает его современным. Интересно, что сегодня дети получают такой мощный поток информации, порой даже независимо от собственного желания, что порой опережают в информированности учителей, а уж в овладении компьютерными технологиями дадут фору многим учителям. На мой взгляд, не сочтите за резкость, большинство учителей, безусловно яркие, деятельные, желающие работать по новому, говоря о современном уроке, на самом деле плохо представляют - что это такое. Всё, что было изложено выше относится к традиционному уроку и требованиям к нему. Ничего не изменилось меняются только формулировки. Я, отнюдь, не пессимист, тоже ищу новые формы, стараюсь соответствовать. Говоря о ресурсах современного урока, безусловно заслуживают внимания: 1 место – здоровьесберегающие и развивающие технологии
2 место – проектирование образовательной среды урока с использованием техник различных педагогических технологий (проектирование зон активного развития ученика на уроке)
3 место – проектирование комфортной адаптивной среды (больше свободы, раскрепощения, творчества учащихся на уроке)
4 место – материально-технический, финансовый
Главный ресурс урока – сам учитель.
Однако, много ли школ на сегодня могут похвастаться современным оборудованием каждого кабинета? А ведь на пустом месте даже самый талантливый учитель не сможет сделать урок
современным. Народная мудрость гласит: чтобы чего-то добиться от работника, надо сначала создать ему условия, а потом требовать. А мы всё сами: кое что, создаём сами, бьёмся, бьёмся, бьёмся... Потому что хотим учить, не можем не учить ... Спасибо вам за ваш труд и дай Бог, чтобы вы "нашли" этот современный урок.

 Отправлено: 21.11.13 14:20. Заголовок: :sm36: спасибо..

спасибо

 Отправлено: 21.11.13 14:59. Заголовок: Современный урок

Продолжая размышлять на тему о современном уроке, пришла к выводу, что признаки современного урока можно классифицировать по:
1.требованиям к подготовке и оформлению результатов подготовки - методические службы справедливо настаивают на детализации каждого мгновения урока, однако вместо конспекта предлагается технологическая карта, и обязательно детальная проработка планируемых результатов урока. Приоритет не в детализации целей и задач урока, а в определении его планируемых результатов на уровне достижений обучающихся. Предлагаемые схемы анализов, самоанализов уроков способствуют повышению профессионального мастерства.
2. по содержанию - это зависит от многих факторов. Например, Гайдамак Елена написала о признаках учителя 21 века в Америке - интересно. НО думаю, что нам следует говорить об уроках на каждый день. Почему некоторые открытые уроки выглядят перегруженными информацией, разнообразием не всегда оправданных форм, методов, приёмов? - а это учитель взахлёб старается показать, что нового он нашёл, придумал, изобрёл, внедрил... Современным урок должен быть каждый день. А то вроде интернет забит инновациями, презентациями и т.п., а статистика говорит о снижении уровня грамотности, образованности и т.д.
3. и опять мы останавливаемся на личности учителя, а об этом уже много сказано.

 Отправлено: 21.11.13 16:49. Заголовок: Что бы мы не гов..

Что бы мы не говорили сегодня: "Какой современный урок?" Он сегодня изменился, все же стал новым. Но как бы мы не бились, не применяли новые подходы, приемы, методы - изменились дети. В классах сидят в большенстве средние и слабые ученики (я смотрю по своей школе). Сегодня мы стали больше предлагать родителям КРО.
Но все же: «Современный урок – удивление, удовольствие, усилие, успех!»

 Отправлено: 21.11.13 17:18. Заголовок: Согласна, что соврем..

Согласна, что современные дети другие. Я бы не сказала, что они слабые. Они более раскрепощенные, в чем то циничнее. Учитель должен быть начеку и брать своей образованностью. Иначе легко потерять свой авторитет у учеников.

 Отправлено: 21.11.13 18:02. Заголовок: Здравствуйте! В кла..

Здравствуйте!

цитата:

В классах сидят в большинстве средние и слабые ученики

Вот поэтому и надо применять новые методы и приемы, потому что учитель должен научить каждого ученика (еще и к тому же подготовив к сдаче ЕГЭ и ГИА). А для этого надо заинтересовывать на уроках, повышать мотивацию, интерес к предмету, решая какие-то жизненные задачи или приближенные к жизни. Вот и получаем современный урок.