Отправлено: 10.01.13 08:36. Заголовок: Оргдеятельностный проект "Необычное в обычном или реализация семиотического подхода на уроке"

Урок можно построить по-разному, применяя различные приемы и методы. Но для того чтобы пробудить у учащихся интерес к собственному предмету учитель должен быть в постоянном поиске, творчески подходить к разработке урока.
Организованная нами деятельность поможет Вам раскрыть основные возможности, которыми располагает семиотический подход при организации обучения, углубить теоретические знания по этому вопросу.
Особое внимание будет уделяться реализации семиотического подхода при разработке собственного урока, который позволит пополнить Ваше портфолио и наверняка станет его педагогической «изюминкой»!
В процессе организованной нами деятельности вы сможете взглянуть на преподавание своего предмета с семиотической точки зрения!!!

 Отправлено: 11.01.13 21:57. Заголовок: Необычное в обычном... Мартьянова Наталья

Доброго времени суток!
Выполняя 1 задание, поняла, что существуют определенные проблемы с теорией вопроса. Пришлось покопаться в интернете и старых добрых книгах.
Вторая сложность - описание своего опыта. Вроде бы делаю много и интересно,а ничего не описано...
Надеюсь, что участие в проекте позволит пополнить портфолио.
Отдельное спасибо за плотный график работы. Тонизирует после каникул.

 Отправлено: 12.01.13 15:17. Заголовок: Здравствуйте! Учас..

Здравствуйте!
Участие в поекте "взбодрило". Работая и используя на практике различные методы , приемы, технологии, не всегда имеешь возможность обратиться к теории. Сегодня день методической работы. Отвечая на задания, составила для себя теоретико-методическую схему с методами, приемами.
Обобщила , сгруппировала документы для потрфолию.
Участвие в поекте даст мне новые знания, которые я смогу применить в работе, оценить эффективность и наработать интересный, полезный материал для выступлении на районной конференции.

 Отправлено: 13.01.13 04:16. Заголовок: Семиотический подход Березенцева ОД

Здравствуйте! Действительно анализируя свою педагогичекую копилку, с пощью заданий темы 1, понимаешь что необходимо её пополнять, расширять, а для этого нужно делиться друг с другом опытом, искать новоые подходы к обучению. Результаты достижений учителя и учащихся появляются только тогда, когда действительно применяешь различные методы, формы, приёмы в работе.
С помощью выполнения заданий я привела в систему своё портфолио, которое просто складывалось в папку.
Понятие: семиотический подход, для меня новое. Я попыталась найти в интерете объяснение, но хотелось бы более точнее, подробнее и самое главное как применить данный подход на практике.
Мои вопросы:
- В чём заключается суть семиотического подхода на уроке?
- Какие методы используются в данном подходе?
- В чём плюсы и минусы семиотического подхода?

 Отправлено: 13.01.13 16:16. Заголовок: Здравствуйте!!! В по..

Здравствуйте!!! В подобном проекте участвую впервые,пришлось посидеть и почитать информацию-освежить некоторые вещи. И это здорово! Почувствовала, что нужно работать над собой: оттачивать активные методы обучения и приемы. Работа далась нелегко. Но удовлетворение от данной деятельности есть. Есть чем пополнить портфолио. Хотелось бы уточнить:
-какие методы и приемы используются в семиотическом подходе и как они классифицируются?
Спасибо.

 Отправлено: 13.01.13 16:29. Заголовок: Здравствуйте! Выполн..

Здравствуйте! Выполняя задания, поняла, что трудно анализировать и описывать собственный опыт, не хватает теоретических знаний в точном разграничении методов и приемов. Вопрос участникам: Особенности реализации семиотического подхода на различных этапах урока.

 Отправлено: 15.01.13 15:07. Заголовок: Здравствуйте. Снача..

Здравствуйте. Сначала ощущения непонимания, да понятно , что знаки в нашей жизни играют большую роль , но когда начаниешь анализировать свойства, функции знаков, их применение на уроках не так это легко, как кажеться на первый взгляд. Для полного понимания теоретического материал мало, хотелось бы по-больше примеров из жизни для сравнения, для полного восприятия картины знаковых систем.

 Отправлено: 15.01.13 21:57. Заголовок: Здравствуйте! При вы..

Здравствуйте! При выполнении заданий столкнулась с проблемой нехватки теоретических материалов по теме. Дополнительно почитала в Интернете. Хотелось бы получить больше информации, хотя бы для того, чтобы сравнить свои ответы на задания с правильными.

 Отправлено: 15.01.13 23:02. Заголовок: Рефлексия День2 Мартьянова Наталья

Выполняя задания второго дня, столкнулась с той же трудностью, что и коллеги - нехватка теоретического материала и сложность соотнесения теории с жизнью. Пришлось копаться в интернете, но легче не стало , т.к. там много научной информации, ещё более отдаленной от жизни. Плюс в том, что "спиной чувствую"- уже применяю семиотический подход в своей работе, просто не знала, что это именно он.
Надеюсь скорректировать некоторые ответы на задания в дальнейшем.
Предполагается ли анализ выполненных работ (сверка с правильными)? И ещё возник вопрос по разведению понятий "знак" и "символ".

 Отправлено: 16.01.13 17:33. Заголовок: Проект заставляет бы..

Проект заставляет быть в тонусе, потому что многое нужно "перелопатить". Мы сами того не зная, действительно, очень много применяем семиотических подходов. Раньше даже не приходилось вникать в такое понятие как "Семиотика". В начале проекта думала, что я вообще не справлюсь с заданиями, так как времени мало, а вопросов много. Но, когда справляешься с определёнными заданиями, чувствуешь удовлетворение. Согласна с коллегами, что необходимо над собой постоянно работать. Спасибо за проект!

 Отправлено: 16.01.13 20:04. Заголовок: рефлексия по 2 дню проекта

Согласна с коллегами, что тема семиотического подхода интересна и актуальна, но ввиду недостатка источников информации пришлось изрядно потрудится, задания выполнялись не всегда беспрепятственно. Вспомнила старые добрые студенческие времени, семиотику культуры, которую мы изучали на 2 курсе. Большие сложности возникли с дидактической стороной вопроса. Но с заданиями справилась. Тоже возникли вопросы: где можно посмотреть примерную структуру урока с семиотического подхода, а также внести бы ясность с конкретными методами, а не приемами. Очень уж нравится учащимся нашего колледжа работать с символическим представлением знаковых систем, творческое это дело и увлекательное. Спасибо за организацию такого интересного проекта. С коллегами по всем пунктам необходимости внедрения подхода согласна на все 100%! Удачи вам в освоении новых вершин!

 Отправлено: 17.01.13 06:17. Заголовок: 1.Чувства – повторен..

1.Чувства – повторение пройденного, что немаловажно в нашей работе.
2.Главные результаты – динамика обучения.
3.Трудности с «умными» словами, преодолевала с помощью словаря.
4.У меня вопрос такой: многие ли коллеги при подготовке к уроку определяют для себя, какие формы, методы и подходы они используют на уроках?
Хаванова Надежда Викторовна

 Отправлено: 17.01.13 08:59. Заголовок: С ответами по пункт..

С ответами по пунктам 2 этапа ничего не получиться у меня. Просто хочу сказать , что недостаточно материала, чтобы ответить на все вопросы Темы2. Чтобы включиться с головой в изучение, нескольких часов недостаточно. Было написано: «Проект поводится дистанционно, с использованием телекоммуникаций. На работу вам потребуется 5-6 часов в день.», помимо этого еще работа. Нереальный подход по времени. Поэтому, я «скакала» по верхушкам.
Хаванова Надежда Викторовна.

 Отправлено: 17.01.13 17:21. Заголовок: Согласна с Надеждой ..

Согласна с Надеждой Викторовной о времени, отведённого на проработку заданий, как говорится - "маловато", учитывая, что в школе большая нагрузка. Тоже "скакала по верхушкам", потому что недостаточно даётся теории и много времени уходит на поиски материала, сортирование (много статей, где представлены разные определения некоторых понятий), изучение. Нереально за такой короткий срок глубже изучить материал. Терпения и 30 часов в сутки коллегам!

 Отправлено: 18.01.13 05:47. Заголовок: Для всех участников

Здравствуйте, уважаемые участники!
Не сразу нашла, что вы общаетесь здесь. :)
Так как на Форуме выделена отдельная тема для нашего ОДП, где я оставляла свои сообщения. мысли, пожелания.
Теперь буду следить за 2 темами сразу. :)
Сейчас постараюсь найти ответ для каждого.

 Отправлено: 18.01.13 06:01. Заголовок: Для участников

Здравствуйте!

цитата:

Отдельное спасибо за плотный график работы. Тонизирует после каникул.

На самом деле есть плюсы и минусы такого плотного графика.
Плюсы:
Идет погружение в проблему и не успеваешь забыть, что наработано в предыдущем Модуле.
Минусы:
Постоянно кажется, что не хватает времени на тщательную проработку вопроса.

НО! Наш опыт показывает, что сколько мы бы дней не отводили на один Модуль, все равно участники пишут, что времени маловато.
Так, что сроки для выполнения заданий проекта оптимизированы с учетом предыдущего опыта. Сроки спланированы таким образом, что самые объемные Модули приходятся на выходные и задания необходимо отсылать в Вс.

 Отправлено: 18.01.13 06:06. Заголовок: Здравствуйте. 1.Слож..

Здравствуйте. 1.Сложностей не возникло, так как это уже «работало», но без такого красивого названия «семиотика».
2.Убедилась, что для усвоения знаний и запоминания учащимися нужно делать упор на деятельностный подход(самостоятельное составление схем) . Здесь и самостоятельная частично-поисковая работа и зрительная память.
3.Трудностей не было.
4.Вопросы могут быть те же, о которых коллеги будут писать в п.3.
Хаванова Надежда Викторовна

 Отправлено: 18.01.13 06:07. Заголовок: Ответ

Для Мартьяновой Натальи Анатольевны:
Надеюсь, что участие в проекте позволит вам не только структурировать потрфолио, но и добавить в него разработанный урок.

 Отправлено: 18.01.13 06:17. Заголовок: Для Власовой Людмилы Михайловны

Для Власовой Людмилы Михайловны:

цитата:

Сегодня день методической работы.

Насколько я понимаю, участвуя в проекте вас ждет не день методической работы а полмесяца.

цитата:

Отвечая на задания, составила для себя теоретико-методическую схему с методами, приемами.

Составив схему, вы составили знаковую модель понятий.

цитата:

Участие в проекте даст мне новые знания, которые я смогу применить в работе, оценить эффективность и наработать интересный, полезный материал для выступлении на районной конференции.

Прецеденты такие уже были, после участия в проекте и последующей дополнительной доработки учитель выступал на методической конференции.
Если желание не пропадет обращайтесь за помощью. Но тогда сами задания должны быть проработаны очень тщательно.

 Отправлено: 18.01.13 06:51. Заголовок: Для Бардиной Ольги Владимировны

Для Бардиной Ольги Владимировны

цитата:

В подобном проекте участвую впервые,пришлось посидеть и почитать информацию-освежить некоторые вещи. И это здорово!

На самом деле общение с коллегами тонизирует, а участие в проекте - это как мозговой штурм.

цитата:

Работа далась нелегко.

Учиться временами бывает сложнее, чем учить.

цитата:

Хотелось бы уточнить: -какие методы и приемы используются в семиотическом подходе и как они классифицируются?

Однозначной научной классификации нет. Можно опираться на виды знаково-символической деятельности, выделенные Н.Р. Салминой:

замещение

схематизация

моделирование
Салмина как раз пишет о необходимости развития этой деятельности в начальной школе.

 Отправлено: 18.01.13 06:58. Заголовок: Для Ерофеевой Натальи Николаевны

Для Ерофеевой Натальи Николаевны

цитата:

Вопрос участникам: Особенности реализации семиотического подхода на различных этапах урока.

На самом деле, что думают участники по этому поводу вы узнаете в телеконференции 2, День 2. Там будут приведены фрагменты работ участников.

 Отправлено: 18.01.13 07:47. Заголовок: Для Мартьяновой Натальи Анатольевны

Для Мартьяновой Натальи Анатольевны
Здравствуйте!

цитата:

Пришлось копаться в интернете, но легче не стало , т.к. там много научной информации, ещё более отдаленной от жизни.

На самом деле в Интернет очень много информации по этой теме, написанной высоконаучным языком. Вы бы знали сколько усилий стоило скомпоновать теоретический материал для каждого модуля, в более доступной форме. Поэтому мой совет - обрабатывайте имеющийся теоретический материал и пишите именно свои мысли, свои примеры.

цитата:

Плюс в том, что "спиной чувствую"- уже применяю семиотический подход в своей работе, просто не знала, что это именно он.

Конечно, все каким-то образом учитывают семиотические аспекты на уроках, тем более на уроках русского языка. Ведь язык - это единая знаковая система.
Какая идея применения семиотического подхода на уроках русского языка?
Одна сторона: вы изучаете синтаксис (правила комбинирования знаков), затем раскрываете смысл употребления того или иного знака или буквы- семантика, а затем учитесь применять это на практике (прагматика). Другая сторона - это применение знаков и символов - знаковой наглядности на уроках.

цитата:

Предполагается ли анализ выполненных работ (сверка с правильными)?

Конечно, по результатам каждого дня формируется Телеконференция, где приводятся работы участников, комментарии к работам.
И окончательно расставляются акценты на трех понятиях, определения для которых вы пытались сформулировать самостоятельно.

цитата:

И ещё возник вопрос по разведению понятий "знак" и "символ".

У ученых до сих пор возникают споры по поводу разделения понятия знак и символ.
Знак - это материальный предмет (явление, событие), выступающий в качестве объективного заместителя некоторого другого предмета, свойства или отношения, и используемый для приобретения, хранения, переработки и передачи сообщений (информации, знаний). Это носитель образа предмета, ограниченный его функциональным предназначением. Наличие знака делает возможной передачу информации по техническим каналам связи и ее разнообразную - математическую, статистическую, логическую - обработку. Существующая классификация знаков предполагает выделение: а) знаков-копий (иконических знаков); б) знаков-индексов (знаков-признаков); в) знаков-символов
Символ - Знак - это материальный предмет (явление, событие), выступающий в качестве объективного заместителя некоторого другого предмета, свойства или отношения, и используемый для приобретения, хранения, переработки и передачи сообщений (информации, знаний). Это овеществленный носитель образа предмета, ограниченный его функциональным предназначением. Наличие знака делает возможной передачу информации по техническим каналам связи и ее разнообразную - математическую, статистическую, логическую - обработку. Существующая классификация знаков предполагает выделение: а) знаков-копий (иконических знаков); б) знаков-индексов (знаков-признаков); в) знаков-символов.

 Отправлено: 18.01.13 07:50. Заголовок: Для Шартаевой Ляззат Тукеновны

Для Шартаевой Ляззат Тукеновны

цитата:

В начале проекта думала, что я вообще не справлюсь с заданиями, так как времени мало, а вопросов много. Но, когда справляешься с определёнными заданиями, чувствуешь удовлетворение.

Так держать!

 Отправлено: 20.01.13 01:02. Заголовок: Рефлексия День 3 Мартьянова Наталья

Доброго времени суток!

В ходе работы над заданиями ещё раз убедилась: ночь работе не помеха! Не знаю, получилось ли что-нибудь стоящее, но попотеть пришлось долго.
Сложно разложить все по полочкам. Хотя для получения результата именно это и надо.
Спасибо за ответы на поставленные вопросы.

 Отправлено: 20.01.13 04:45. Заголовок: Тема з

При выполнении заданий темы 3 затруднений не возникло. Выполняя задания анализируешь, "фильтруешь" все темы уроков и понимаешь что в каждой теме можно найти символы, индексы, образы, значит на каждом уроке можно реализовать семиотический подход Трудности возникли при составлении технологической карты, но в помощь даны наводящие довольно содержательные вопросы, которые помогают в работе.

 Отправлено: 20.01.13 06:36. Заголовок: Шестак Вера Алексеевна.

 Отправлено: 20.01.13 06:48. Заголовок: Здравствуйте уважаем..

Здравствуйте уважаемые участники!
Записывалась на курсы еще весной, рассчитывая, что буду заниматься летом, поэтому сейчас главная трудность-катастрофическая нехватка времени! Стараюсь выполнять задания, т.к. не привыкла отступать. Вторая тема была сложновата из-за нехватки теории. Тема 3 практическая, поэтому надеюсь что справилась. Сомневаюсь, что смогу принять участие в видеоконференции, т.к. буду в это время на работе. Какие еще материалы по семиотике более практического характера можно изучить и где их взять? Спасибо. Желаю всем удачи!

 Отправлено: 20.01.13 09:45. Заголовок: Особых трудностей с ..

Особых трудностей с выполнением темы 3 не возникло. На мой взгляд, в начальной школе любая тема тем или иным образом может быть связана с реализацией семиотического подхода. Я для разработки взяла тему, которая мне может пригодиться для открытого урока, попыталась представить ее "в целом". Очень помогла работа, проделанная на предыдущих этапах, телеконференция.

 Отправлено: 20.01.13 16:05. Заголовок: Выполняя задания про..

Выполняя задания проекта, понимаешь, что теоретических знаний не достаточно, чтобы более правильно сформулировать свою мысль, что немного разочаровывает. Но в тоже время участие в проекте мотивирует на дальнейшее изучение понятия "Семиотика" и выступление перед своими коллегами. Желаю всем нам удачи!

 Отправлено: 20.01.13 19:54. Заголовок: Рефлексия по 3 дню проекта

Доброй ночи!!! У меня получается выполнять задание,когда дочь уже спит,но я понимаю что этого времени вполне достаточно для выполнения заданий. Мне не хватает или базы или теории-не могу разобраться. Работаю не один год, но мне реально трудно. Сегодня вот научилась задание правильно отправлять)))Мне понравилась идея технологической карты-все,что нужно под рукой.

 Отправлено: 21.01.13 08:02. Заголовок: Уважаемые участники ..

Уважаемые участники траекторию движения в проекте вы сможете посмотреть по адресу https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhYmvaogxdbWdEhPdmhBem95RzRQYkJyMUYzOHBQT0E#gid=0

 Отправлено: 21.01.13 08:08. Заголовок: Здравствуйте, Ольга ..

Здравствуйте, Ольга Дмитриевна!

цитата:

При выполнении заданий темы 3 затруднений не возникло. Выполняя задания анализируешь, "фильтруешь" все темы уроков и понимаешь что в каждой теме можно найти символы, индексы, образы, значит на каждом уроке можно реализовать семиотический подход

На самом деле вы совершенно правы. На каждом уроке, особенно изучая такую дисциплину, как биология, можно найти семиотические аспекты.
Урок можно считать проведенным на основе семиотического подхода, если учитываются все, а именно 3 раздела семиотики: синтактика, семантика, прагматика.
Например, такой раздел, как генетика, в чистом виде использует свою знаковую систему. И это важно изучить ее правильно, именно как знаковую систему.
Иногда только на 1 из этапов можно применить данный подход, или его элемент.
Применение просто знаковой наглядности не является семиотическим подходом, это урок, на котором учитываются семиотические аспекты.

 Отправлено: 21.01.13 08:10. Заголовок: ответ

Здравствуйте, Наталья Анатольевна!

цитата:

Сложно разложить все по полочкам. Хотя для получения результата именно это и надо. Спасибо за ответы на поставленные вопросы.

Да, вопросов много, они все мелкие, но только в совокупности, преодолевая раздражение, можно разложить все по полочкам. :)
Так держать!

 Отправлено: 21.01.13 08:26. Заголовок: ответ

Здравствуйте, Вера Алексеевна!

цитата:

Какие еще материалы по семиотике более практического характера можно изучить и где их взять?

На самом деле в каждой дисциплине - это не паханное поле. Есть только примеры, ваших коллег из предыдущих проектов.
Вы можете познакомиться с идеями коллег по проекту.
Есть диссертационное исследование по поводу применения условных знаков при обучении английскому языку.
Так что ваш урок и будет практической разработкой.
Прочитайте комментарии к работам коллег, надеюсь они вам помогут акцентировать внимание на проблемных вопросах.

 Отправлено: 21.01.13 08:28. Заголовок: Ответ

Здравствуйте, Наталья Николаевна!

цитата:

Я для разработки взяла тему, которая мне может пригодиться для открытого урока, попыталась представить ее "в целом".

Надеемся, что наработки по проекту пригодятся вам для открытого урока.

 Отправлено: 21.01.13 08:42. Заголовок: Ответ

Здравствуйте, Ляззат Тукеновна!

цитата:

Но в тоже время участие в проекте мотивирует на дальнейшее изучение понятия "Семиотика" и выступление перед своими коллегами.

Надеюсь у вас получиться донести до коллег основную идею семиотического подхода.
помните, что семиотический подход шире, чем просто применение знаковой наглядности.

 Отправлено: 21.01.13 14:24. Заголовок: Здравствуйте! Не мо..

Здравствуйте!
Не могу принять участие в телеконференциях, так как работаю в это время. Я так полностью и не разобралась, в чем сущность семиотического подхода и как его применять в коррекционной школе на уроках математики. НЕ выполнила все задания 1-го и 2-го дня, но так и не получила консультаций по их выполнению. Почему в таблице не отражаются этапы моей рефлексии?

 Отправлено: 21.01.13 17:23. Заголовок: тема 4

По заданиям темы 4 уже работаешь легче, быстрее. Трудности конечно есть, но тем интереснее их преодолевать. Если при выполнении заданий темы 1, 2, даже 3 заглядыва постоянно в интерет для поиска дополнительно теоретической база, то 4 задание выполняла без информационных подсказок. Спасибо за "Мозговой штурм". Мы любим когда дети думают, решают, нам учителям тоже нужны задания с деятельностным подходом, несмотря на нашу загруженность.

 Отправлено: 22.01.13 17:47. Заголовок: Выполнение заданий 4..

Выполнение заданий 4 темы далось легче, чем 1 и 2. После выполнение осталось ощущение: с этим можно справиться! Урок попыталась представить "в целом", при его разработке воспользовалась той структурой, которая используется у нас.

 Отправлено: 22.01.13 22:45. Заголовок: Рефлексия День 4 Мартьянова Наталья

Доброго времени суток! Только сейчас вошла во вкус. Хочется все уроки переделать, жаль, что в сутках только 24 часа. Огромное спасибо за проект. Надеюсь, что и теоретические знания и практические навыки помогут сделать и свою работу интереснее, а главное и работу детей продуктивнее. Искренне жаль, что всё так быстро закончилось.
Участие в skape-конференции под вопросом, но с удовольствием продолжу общение с участниками проекта. Спасибо всем за интересные вопросы, находки, мысли. Удачи!

 Отправлено: 23.01.13 09:28. Заголовок: Добрый день уважаемы..

Добрый день уважаемые Наталья Александровна и коллеги! Пришлось перерегистрироваться. Большое спасибо за теоретический материал и список литературы. Результаты 4 дня: пришло осознание того, что курсы научили анализировать систему преподавания, разработки уроков, подход к обучению. Обнаружила. что применяю элементы семиотического подхода в практической деятельности. Сделала разработку урока, но не успела внести в таблицу, сделала в произвольной форме, извините. Общение с коллегами интересно, теория познавательна. практическая работа полезна. Желаю всем творческих успехов, радостного общения с учениками, большого удовлетворения от работы. Шестак В.А.(Vera.Shestak@mail.ru)

 Отправлено: 23.01.13 18:29. Заголовок: Рефлексия по 4 дню п..

Рефлексия по 4 дню проекта:
Задания 4 модуля было выполнять интересно, учитывая достижения работы над прошлыми заданиями. Когда выбираешь тему урока, то приходится искать в новой информации семиотический аспект, интересные факты для учащихся и подбирать методические приемы из своей копилки. Удалось спроектировать урок и реализовать поставленные задачи. Вышли небольшие трудности с заполнением технологической карты, так как подробно все было расписано в конспекте урока, пришлось отдельные элементы вставлять в таблицу. Задания 4 модуля предоставили возможность увидеть целостную картину и поэтапные шаги наши, можно сказать в эволюционном движении, и достижении конечного результата. И постоянно теперь убеждаюсь, что и правда, необычное можно найти в обычном. Еще раз спасибо за организацию такого обучения. Удачи всем коллегам в освоении новых граней уже любимого нами подхода!

 Отправлено: 23.01.13 18:40. Заголовок: рефлексия по 4 дню проекта

Задания 4 дня проекта были тесно связаны с 3 днем, поэтому предыдущие достижения послужили значительной подмогой в освоении новых задач. Времени, конечно, не хватает сделать все досконально в связи с плотным графиком работы, как и у многих коллег. Но я думаю, что конечные цели проекта достигнуты, сформировалось целостное видение проблемы и обрисовалась структура подхода. И действительно, убеждаешься необычное можно найти в обычном, ранее как то об этом не задумывалась. Применяю полученные знания на практике и обучающимся нравится такой подход, что особенно радует, когда получаешь результат. Реализовать поставленные задачи удалось реализовать, конечно, не полностью, так как над очень многими деталями предстоит еще работать, это не труд в течение нескольких дней, но буду пропагандировать этот подход в своей педагогической среде. Спасибо за проблемные задания, они нас активизируют на новые поиски. Желаю удачи все коллегам!

 Отправлено: 23.01.13 20:20. Заголовок: Рефлексия 4 дня

Огромное спасибо Организатором за проект! Выполнение заданий проекта, думаю, что подковал как теоретически, так и практически,так как приходилось много заниматься поиском информации в интернете, даже наткнулась на диссертационную работу (в автопроекте) нашего руководителя, Наталии Александровны. Разработанный урок увидела в другом ракурсе. Приобретённые знания в проекте обязательно применю в своей деятельности. Всем коллегам успехов в нашем не легком, но интересном труде.

 Отправлено: 24.01.13 07:13. Заголовок: Ответ

Здравствуйте, Ольга Владимировна!

цитата:

Мне понравилась идея технологической карты-все,что нужно под рукой.

На самом деле, идея технологической карты - это основная идея, "сердце" урока, где можно в сжатой форме отразить все идеи.

 Отправлено: 24.01.13 07:21. Заголовок: Здравствуйте, Марина..

Здравствуйте, Марина Ивановна!

цитата:

Почему в таблице не отражаются этапы моей рефлексии?

Потому что в проекте есть две Марины и поэтому, кто такая marina1982 было догадаться сложно.
Но после того как вы написали об этом в Модуле 4, мы вам засчитываем рефлексию и участие в телеконференции.

цитата:

НЕ выполнила все задания 1-го и 2-го дня, но так и не получила консультаций по их выполнению.

Конкретных вопросов по отдельным заданиям не было ни на сайте Форума, ни в Скайпе.
Но даже, если вы не справились со всеми заданиями, то если это не повлияло на понимание общей сути, то в этом нет ничего страшного.
Если какие-то вопросы остались до конца не проясненными, то спросите их в чате.

 Отправлено: 24.01.13 07:26. Заголовок: Ответ

Здравствуйте, Ольга Дмитриевна!

цитата:

Спасибо за "Мозговой штурм". Мы любим когда дети думают, решают, нам учителям тоже нужны задания с деятельностным подходом, несмотря на нашу загруженность.

Да, этот проект как раз и отличается тем, что тут на протяжении всех дней нужно быть в поиске, делать именно самостоятельные выкладки, так идеи семиотического подхода еще только разрабатываются применительно к практике, "списать" негде, а Интернет даже больше запутывает.
А полное осознание может быть придет и не в процессе прохождения проекта.

 Отправлено: 24.01.13 07:33. Заголовок: Ответ

Здравствуйте, Наталья Николаевна!

цитата:

Урок попыталась представить "в целом", при его разработке воспользовалась той структурой, которая используется у нас.

Жаль, что вы не попробовали воспользоваться одной из предложенных структур. Проект же и предполагает получение нового опыта. Да, таблица может быть и жутко детальная, ее для каждого урока разрабатывать не будешь, но там учтены все моменты, и если на них находишь ответ, то это практически детальный сценарий урока.

 Отправлено: 24.01.13 07:38. Заголовок: Ответ

Здравствуйте, Наталья Анатольевна!

цитата:

Только сейчас вошла во вкус. Хочется все уроки переделать, жаль, что в сутках только 24 часа.

Про это я вам и писала в комментариях ко Дню 1 и 2. Что осознание может наступить позднее...А для этого нужно пройти все шаги.

 Отправлено: 24.01.13 07:42. Заголовок: Ответ

Здравствуйте, Вера Алексеевна!

цитата:

Большое спасибо за теоретический материал и список литературы.

Материалы были предоставлены с целью помочь тем участникам, которые собираются по этой теме разрабатывать открытый урок, выступать на научной конференции.

 Отправлено: 24.01.13 07:45. Заголовок: Спасибо за проблемны..

 Отправлено: 24.01.13 07:48. Заголовок: Здравствуйте, Екатер..

Здравствуйте, Екатерина Александровна!

цитата:

Спасибо за проблемные задания, они нас активизируют на новые поиски.

Ваша работа показала, что вы можете справляться с поставленными трудностями.
Успехов вам в педагогических поисках.

 Отправлено: 24.01.13 07:59. Заголовок: Обращение к участникам

Здравствуйте, уважаемые участники!
Некоторые участники прокомментировали свои результаты по Дню 4, но к сожалению самих работ нет, что и отмечено в таблице Траектория движения, поэтому этих работ их и в Телеконференции дня 4. Просьба переслать работы.

 Отправлено: 24.01.13 10:55. Заголовок: невозможность принятия участия в телеконференции

Сегодня по 5 дню намечена телеконференция, но наш колледж работает до 4 часов, уроки, и нет возможности выйти в скайп. Хотела бы на форуме изложить основные мысли. Есть определенные проблемы в данном курсе: все-таки нет конкретного примера разработанного урока в качестве наглядности, очень трудно создавать новый продукт, отталкиваясь только от своих наработок. Задания по 2 и 3 дню были очень объемными, хотелось бы небольшой разгрузки. И в силу нашего плотного графика работы, в день телеконференции как раз идут уроки. Но курс полон достоинств: во-первых, педагог сам занимается творческим поиском, приходя самостоятельно к главной цели курса, целостно видит проблему. Во-вторых, решение заданий проекта отвлекает нас от рутинного процесса подготовки к урокам и открывает грани для развития креативного мышления и поиска необычных элементов в простых вещах. В-третьих, данный подход, безусловно актуален и может послужить "изюминкой" в портфолио преподавателя. Своим коллегам я бы порекомендовала постепенную работу над разработкой серии уроков, посвященных семиотическому подходу с презентациями. Хотелось бы конечно получить побольше ссылок от организаторов курса относительно дидактических основ семиотич.подхода. Этот курс я безусловно уже рекомендую своим коллегам, но заинтересованы преимущественно педагоги гуманитарных дисциплин. Моя самооценка претерпела существенные изменения, стаж у меня небольшой - 5 год, но профессиональных достижений хватает, претендую подавать на высшую категорию, и этот проект мне помог осознать еще нераскрытые грани своей личности. Семиотикой я интересовалась всегда, но не в плане дидактики, с ребятами пишем много конкурсных работ с акцентом именно на эту науку. Уровень моих притязаний, конечно, растет. В процессе курсов я научилась планировать свою деятельность поэтапно в осознании неизведанного и незнакомого подхода. Было важным узнать о методах и приемах на уроках, некоторые задания я даже модифицировала под свои и учащиеся решают их успешно (сказки и знаки). Очень удачно этот подход вписывается в систему обучения детей с ОВЗ, как мне кажется. Им интересно, увлекательно, особенно когда карты "оживают", демонстрируются рисунки вместо слов. В работе наметились успехи по все более быстрому выполнению заданий, если над заданиями 1 и 2 дня пришлось изрядно потрудиться, то выполняя задания 3 и 4 дня уже стало намного легче и не ощущалось явных преград и непонимания от того, что делаешь. Продвинулась вперед за счет подсказок организаторов проекта (вспомогат.материалов), прочтения мнений коллег на форуме. Даже не могу сказать, что получилось лучше всего, наверно все-таки я увидела целостную картину семиот.подхода и возможности ее применения на практике. Осталась неразрешенная проблема в плане детальной работы над приемами и методами на уроках в семиот.аспекте, но буду работать над этим и обращаться к дополнительным источникам информации.

 Отправлено: 25.01.13 11:17. Заголовок: Обращение участникам

Уважаемые участники проекта!

Спасибо Березенцевой Ольге Дмитриевне, Шартаевой Ляззат Тукеновне и Мартьяновой Наталье Анатольевне за общение на чат-занятии!

Благодарим за ответы на вопросы Модуля 5, ориентированные на обсуждении в чате, Петрову Екатерину Александровну и Шестак Веру Алексеевну!

Просьба к остальным участникам....Выслать ответы на вопросы Модуля 5. Свою движение в курсе можно отследить в таблице Траектории движения https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhYmvaogxdbWdEhPdmhBem95RzRQYkJyMUYzOHBQT0E#gid=0

 Отправлено: 26.01.13 16:22. Заголовок: Задержалась с 4 днем..

Задержалась с 4 днем, проходила аттестацию на высшую категорию и было на до занятий.
Рефлексия, день 4.
1.2.Не вся таблица заполнима.
3.Всю таблицу заполнить не смогла. Например «Формы на каждом этапе», если это урок, какие могут быть еще формы?
4.Трудности при заполнении таблицы преодолевала, опираясь на вспомогательные материалы Дня 1. (Хотя так и не заполнила таблицу полностью),
5.Вопросы не пишу, так как задание выполняю с запозданием.
Хаванова Надежда Викторовна.

 Отправлено: 26.01.13 16:24. Заголовок: Задержалась с 4 днем..

Задержалась с 4 днем, проходила аттестацию на высшую категорию и было на до занятий.
Рефлексия, день 4.
1.2.Не вся таблица заполнима.
3.Всю таблицу заполнить не смогла. Например «Формы на каждом этапе», если это урок, какие могут быть еще формы?
4.Трудности при заполнении таблицы преодолевала, опираясь на вспомогательные материалы Дня 1. (Хотя так и не заполнила таблицу полностью),
5.Вопросы не пишу, так как задание выполняю с запозданием.
Хаванова Надежда Викторовна.

 Отправлено: 26.01.13 16:42. Заголовок: Рефлексия, день 4. 1..

Рефлексия, день 4.
1.2.Не вся таблица заполнима.
3.Всю таблицу заполнить не смогла. Например «Формы на каждом этапе», если это урок, какие могут быть еще формы?
4.Трудности при заполнении таблицы преодолевала, опираясь на вспомогательные материалы Дня 1. (Хотя так и не заполнила таблицу полностью),
5.Вопросы не пишу, так как задание выполняю с запозданием.
Хаванова Надежда Викторовна.

 Отправлено: 04.02.13 11:07. Заголовок: Рассылка сертификатов участников

Спасибо всем участникам Проекта за активное участие и обсуждение темы!
Сообщаем, что 08.02.2013 почтовыми отправлениями будут высланы сертификаты участников Проекта. Напоминаем! Сертификаты будут отправлены лишь тем участникам, кто выполнил все задания проекта.

 Отправлено: 16.02.13 19:20. Заголовок: Видмонт Татьяна Константиновна.Учитель математики МБОУ СОШ "Источник"

Видмонт Татьяна Константиновна.Учитель математики МБОУ СОШ "Источник". Ответы на рефлексивные вопросы. Во время работы над заданием Темы 1 и знакомства с учебными материалами у меня возникло желание разобраться с теорией.
Сегодня я успела оформить документы для знакомства и рассказала немного о своей деятельности.
Основная трудность - дефицит времени.
Я оставила свои вопросы в Skype.

 Отправлено: 16.02.13 20:57. Заголовок: Во время работы над ..

Во время работы над заданием Темы1 возникали противоречивые чувства: осмысление того что уже сделано и понимание что сделано очень мало. Трудности не возникли, но для осмысления и выполнения заданий, думаю потребуется много времени. ля выполнения заданий время можно "выкроить", но как быть с конференцией, которая состоится 28.02 с 13.00 до 14.00, я не знаю. Мой рабочий день заканчивается в 15. 00.

 Отправлено: 17.02.13 10:55. Заголовок: Здравствуйте! 1. Пр..

Здравствуйте!
1. При выполнении работы на первом этапе пришлось активно погрузиться в исследуемую тему.
2. Сроки сжатые - проблема схвачена. Это наверно главное на сегодняшний день.
3.Сложности в основном, как и у всех - нехватка времени.
4. Вопрос к коллегам Легко ли в своей работе найти и перечислить достижения и успехи? Просто иной раз кажется выполнил свою работу хорошо и ВСЕ!!!
Всем спасибо и удачи.
Синкевич Анна Анатольевна

 Отправлено: 18.02.13 06:22. Заголовок: Для участников

Здравствуйте, уважаемые участники проекта!
На самом деле, описывать свой опыт и достижения - это вроде несложная, но порою работа, до которой никак не доходят руки.
Поэтому первый Модуль, как раз и позволяет взяться за эту работу, показать другим участникам какими методами и приемами владеете.
Рассказать о ваших разработках своим коллегам, чтобы найти точки соприкосновения и взаимообогатиться опытом.
А про нехватку времени...Курс как раз и построен таким образом, чтобы вы в режиме погружения осваивали основные элемента курса.
Успехов вам в освоении других элементов проекта!

 Отправлено: 18.02.13 06:24. Заголовок: Участникам!

Просьба. Всем участников курса!
Подписывайте пожалуйста ваши сообщения. Указывайте имя и фамилию.

 Отправлено: 18.02.13 14:36. Заголовок: Здравствуйте! 1. При..

Здравствуйте!
1. При выполнении задания 1 появилось чувство, что еще не все методы, приемы и формы изучены полностью, а то что знаешь и применяешь собрать во единое целое не так просто.
2.Выполненное задание 1- тоже результат.
3.Сроки выполнения задания сжатые, но может это и хорошо, стараешься выполнить задание вовремя...
4.Пока нет вопросов, это задание всех участников заставило потрудиться, нелегко перечислить свои успехи и достижения...
Успехов всем! С уважением Обидина М.Б.

 Отправлено: 18.02.13 17:39. Заголовок: Здравствуйте, уважае..

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Хочу поделиться своими ощущениями.
1. Увидев задания первого дня, я, признаюсь, испугалась того объема, который нам предлагали выполнить за столь короткий промежуток времени. Но с другой стороны эти факторы заставили меня не откладывать дела в долгий ящик, а выполнить их в срочном порядке.
2. О результатах пока говорить рано. Сформулировала некоторые приемы, методы обучения, используемые мною в образовательном процессе.
3. Трудности возникли при описании приемов обучения. При создании портфолио, не уверена, что правильно поняла этот этап задания.
4. Вопросы повторю: На теориях каких авторов основан семиотический подход в обучении? Каковы существенные признаки знаково-символической деятельности, ее виды и составляющие? Может быть у кого-то из коллег есть электронные пособия по данной теме. Хотелось бы ознакомиться с большим объемом материала по ней.
С/у Балалаева О.Г.

 Отправлено: 18.02.13 18:18. Заголовок: Здравствуйте!Подскаж..

Здравствуйте!Подскажите, пожалуйста, задания Темы 2 выслали?Я получила второй раз задания Темы1.

 Отправлено: 19.02.13 05:20. Заголовок: ответ

Здравствуйте!
Спасибо за информацию!
Обязательно разберемся в кратчайшие сроки!

 Отправлено: 19.02.13 05:40. Заголовок: Ответ Ольге Гивиевне

Ольга Гивиевна, здравствуйте!
Я понимаю, что участники проекта, пока не смогут ответить на ваши вопросы.
Давайте на этом этапе на них отвечу я. А в дальнейшем, надеюсь в дискуссию вступят и другие авторы.

цитата:

На теориях каких авторов основан семиотический подход в обучении?

О необходимости реализации семиотического подхода говорит в своей докторской Веряев Анатолий Алексеевич. Семиотический подход к образованию в информационном обществе.

цитата:

Каковы существенные признаки знаково-символической деятельности, ее виды и составляющие? Может быть у кого-то из коллег есть электронные пособия по данной теме. Хотелось бы ознакомиться с большим объемом материала по ней.

А видами знаково-символической деятельностью занимается доктор психологических наук Н.Р. Салмина, и ее ученики.
Каждый выделяет свои виды знаково-символической деятельности. Салмина выделяет: Замещение, схематизацию и моделирование, как один из самых сложных видов знаково-символической деятельности.
К сожелению, их работы затрагивают только начальное звено. Хотя они пишут о необходимости развития знаково-символической деятельности и на последующих ступенях обучения.
Так что все в ваших руках. Дерзайте!
Есть и работы Тарасенковой Н.А. О Реализации СЕМИОТИЧЕСКОГО ПОДХОДА В МАТЕМАТИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ http://www.fmi-plovdiv.org/GetResource?id=683.
Напишите какие работы вас особенно заинтересовали, и если они у нас они есть в наличии, мы вышлем вам электронный вариант.

 Отправлено: 19.02.13 05:44. Заголовок: ответ

Здравствуйте, Марина Борисовна!

цитата:

При выполнении задания 1 появилось чувство, что еще не все методы, приемы и формы изучены полностью, а то что знаешь и применяешь собрать во единое целое не так просто.

Надеемся, что в ходе участия в проекте вы почерпнете для себя новые приемы, которые можно реализовать на уроке.
А то, что проект трудоемкий, это понятно и после прочтения обсуждений на Форуме.

 Отправлено: 19.02.13 05:47. Заголовок: Для участников

Уважаемые участники!
С траекторией своего движения в проекте вы можете познакомиться здесь.

 Отправлено: 19.02.13 14:46. Заголовок: Добрый день! 1. При..

Добрый день!
1. Пришлось призадуматься над первым заданием. Вроде бы о формах, методах, приемах нам известно с институтской скамьи, но вновь приходится разводить эти понятия. А еще мы в школах многое делаем и в этом объеме не хватает времени остановиться и разложить все по-полочкам. Портфолио заставляет остановиться и оценить свою деятельность с точки зрения результата. Делаем, а зачем, есть от этого толк?!
2. Мои результаты сегодня -начинаю что-то новое, а может это хорошо забытое старое? Необходимо изучить и понять.
3. Трудности-это конечно вечная нехватка времени. Хочется многое успеть, многому научиться и чему-то научить других. Такие сжатые сроки для каждого этапа-это круто!
4.Вопросы по теме еще формируются, я надеюсь, что за время проекта они возникнут и я смогу получить ответы или рассуждения своих коллег.
Удачи и успехов всем в познании нового!!! Борисенко Татьяна

 Отправлено: 19.02.13 16:30. Заголовок: )))

 Отправлено: 19.02.13 19:25. Заголовок: Здравствуйте! Несм..

Здравствуйте!
Несмотря на большой объем работы и плотный график, мне было интересно прочитать материалы по теме, выполнить задания.
Систематизировала свои знания по знаковым системам, пересмотрела свои наработки. Сложилась целостная картина.
Большой объем материала пришлось перечитать ( я не ограничилась присланными мне материалами).
Не могли бы Вы более подробно описать основные методические приемы.
У меня вопрос к Балалаевой Ольге Гивиевне. Не могли Вы поделиться опытом проведения в сильных классах эвристических лабораторных работ.
Татьяна Видмонт: Желаю всем удачи.

 Отправлено: 19.02.13 21:01. Заголовок: Здравствуйте! Действ..

Здравствуйте! Действительно, изучение материалов проекта (дополнительной литературы по этой теме) требует затрат большого количества времени. Но тема безусловно интересная и актуальная. Моими главными результатами на сегодня является выполненное задание, новый взгляд на свои наработки. Трудности, безусловно, - это дефицит времени, а поверхностно изучать материал нельзя. И при прочтении лекций возникают параллельно вопросы. Ознакомилась с материалами по семиотике и ее педагогического продолжения доктора педагогических наук Соломоник А.Б. Хотелось бы узнать больше об основных методических приемах. Меня заинтересовал опыт работы учителя математики и информатики Балалаевой Ольги Гивиевны. Детям нравятся эвристические работы, открытия собственные. Очень хотелось бы узнать о технологических картах. Спасибо.
Хочу остановиться на графическом моделировании физических явлений и процессов, т.е. развитии у детей образно - символического мышления. Потому что важно не только учителю использовать семиотику на уроке, но и обучать этому детей.
В образно – символическом мышлении для осмысления главным является представление, свое видение мира и выражение своего отношения к этому миру. Поэтому формирование способности личности к конструированию и оперированию образно символическими средствами и присвоение ценностно-смысловой составляющей мира это две стороны одного и того же процесса, связанные между собой и протекающие одновременно.
Традиционное образование сводится к обучению личности путем освоения знаний о мире, ранее накопленные мировой культурой. Поэтому взаимодействие ребенка с миром ограничивается работой на уровне правил, законов открытых ранее учеными разных стран. Но таким образом навязывается общепринятое видение мира, явлений, но не ощущений самого ученика. В результате возникает недопонимание физических процессов, а потом и нежелание разобраться в их сути, т.к. гораздо быстрее и выгоднее их просто заучить. Но выучить все невозможно!
«Направленная работа с детьми на смысловом уровне кардинально изменяет характер социального развития ребенка, наделяя его способностью видеть за конкретным – общее, за материальным – духовное, за предметом – ценность жизни».1
«Благодаря своим сущностным характеристикам образно – символическое мышление способствует развитию ценностно-смысловой сферы личности. Поэтому проблема формирования образно-символического мышления – важнейшая проблема теории и практики образования».2
Каждый человек индивидуален, а значит, изучая окружающий мир и явления, он пропускает его через свое сознание, через свои ощущения. И тот или иной объект, явление может рассматриваться им по-своему; человек выражает свое индивидуальное отношение к данному объекту и описывает своим образно – символическим языком, понятным ему. Значит необходимо дать детям возможность «изобразить» свое отношение к изучаемому явлению в знаках и символах, понятных ему.
1. Л.Т. Потанина, А.Н. Гусев «Связь образно – символического мышления с развитием ценностно-смысловых представлений личности», Вопросы психологии, 2008г №2.
2. Л.Т. Потанина, Н.Е. Щуркова «Символика… ведения». М.: Педагогическое общество России, 2001. С.56 – 94.

 Отправлено: 20.02.13 10:18. Заголовок: Добрый день, участни..

Добрый день, участникам проекта и его руководителю- Кургановой Наталье! Очень рада, что в группе оказались люди, которые любят не только учить , но и учиться! Я думаю, что это основное качество учителя-познавать что- то новое и не останавливаться на достигнутом. Да, приходится искать и разворачивать информацию в ресурсах Интернет. С удовольствием открываю для себя новое. Хотелось бы получить правильные ответы на проверочную работу, чтобы сравнить с тем, что ты сделал, угадал , не угадал.Было интересно анализировать свой опыт работы с точки зрения семиотического подхода и оказалось не так мало мы делаем. С удовольствием читаю отзывы, вопросы и рассуждения своих коллег в форуме. Всем желаю обогатить свой педагогический опыт новыми знаниями, а значить появится возможность по- новому посмотреть на свой урок, необычное в обычном. Удачи! Татьяна Борисенко

 Отправлено: 20.02.13 12:41. Заголовок: Ответ

цитата:

Мои результаты сегодня -начинаю что-то новое, а может это хорошо забытое старое? Необходимо изучить и понять. Трудности-это конечно вечная нехватка времени. Хочется многое успеть, многому научиться и чему-то научить других. Такие сжатые сроки для каждого этапа-это круто! 4.Вопросы по теме еще формируются, я надеюсь, что за время проекта они возникнут и я смогу получить ответы или рассуждения своих коллег.

На самом деле это очень важно на одну и ту же проблему взглянуть с разных точек зрения.
"Копите" вопросы и дискутируйте с коллегами на форуме. Очень важно обсуждать и проговаривать проблемы!

 Отправлено: 20.02.13 12:46. Заголовок: ответ

Здравствуйте!

цитата:

Систематизировала свои знания по знаковым системам, пересмотрела свои наработки. Сложилась целостная картина. Большой объем материала пришлось перечитать ( я не ограничилась присланными мне материалами). Не могли бы Вы более подробно описать основные методические приемы. У меня вопрос к Балалаевой Ольге Гивиевне. Не могли Вы поделиться опытом проведения в сильных классах эвристических лабораторных работ.

Просто замечательно, что у вас есть уже наработки, связанные со знаковыми системами, а также, что вам удалось познакомиться с дополнительной литературой . Продолжайте в том же духе!

Ждем ответа Ольги Гивиевны на поставленный вопрос!

 Отправлено: 20.02.13 15:44. Заголовок: Для Татьяны Константиновы Видмонт

Татьяна Константиновна, ничего особенного в эвристических самостоятельных работах нет) В такие работы включаются, например, задания с пропущенными записями, преобразованиями. Я даю детям заполнять кластеры по разным темам. Также таблицы. Например, при изучении степенной функции учащиеся с помощью программы Advanced Grapher строят графики функций вида y=x^n, распределяют их по группам в зависимости от показателя, описывают свойства. Результаты заносят в заранее приготовленные таблицы.
А про технологические карты быстро не расскажешь. Меня привлекают технологические карты В.Монахова.

Что могу сказать о втором этапе проекта.
Выполнила около 50% заданий. Просто не хватило времени и теоретического материала. Также хотелось бы узнать ответы к проверочной работе. Тема заинтересовала еще больше, в отпуске обязательно изучу её подробно. А сейчас по верхам проскакала))

 Отправлено: 20.02.13 17:06. Заголовок: Здравствуйте! Вот и ..

Здравствуйте! Вот и отправлены ответы задания 2. Не могу сказать , что все понятно. Необходимо еще изучить литературу, посмотреть информацию авторов данного подхода, чтобы применять его правильно и своевременно. Каждый из нас применяет на своих уроках элементы семиотического подхода. Задания проверочной работы интересны, и интересы дидактические материалы, представленные в задании. Обидина М.Б.

 Отправлено: 20.02.13 17:45. Заголовок: Участие в данном про..

Участие в данном проекте заинтересовало меня. Я постепенно узнаю что-то новое. При выполнении заданий возникают трудности, которые необходимо преодолевать, прикладывая усилия. Я думаю, что своими результатами буду довольна.

 Отправлено: 21.02.13 03:24. Заголовок: Здравствуйте! Возник..

Здравствуйте! Возникли сложности при выполнении 2 задания. Поделитесь, как можно использовать знаки на разных этапах урока русского языка?

 Отправлено: 21.02.13 05:50. Заголовок: ответ

Здравствуйте!

цитата:

Хочу остановиться на графическом моделировании физических явлений и процессов, т.е. развитии у детей образно - символического мышления. Потому что важно не только учителю использовать семиотику на уроке, но и обучать этому детей.

Елена Ивановна, вы на правильном пути. Ведь, моделирование и схематизация - это виды знаково-символической деятельности, выделяемые психологами, которые непосредственно связаны с семиотическим подходом.
Но семиотический подход шире, чем просто составление схемы.
Ведь при составлении схемы, нужно знать все знаки и их комбинации (синтактика), понимать смысл знаков, входящих в схему (семантика). А потом по этой схеме собирать реальную (прагматика).

цитата:

Ознакомилась с материалами по семиотике и ее педагогического продолжения доктора педагогических наук Соломоник А.Б.

Просто замечательно, что вам удалось познакомиться с дополнительной литературой. Тема в последнее время приобретает все большую актуальность, в связи с тем, что мы живем в информационном пространстве, где Интернет-коммуникации занимают не последнее место. А Интернет - это огромное семиотическое (знаковое пространство)!